白癜风的偏方 https://m-mip.39.net/nk/mipso_4792653.html在我们布置的作业里，有很多是指读的作业。
很多家长搞不懂指读是个啥，今晚有点时间就给大家科普一下。
一、什么是指读？
指读，也叫指读出声，是指孩子在阅读的过程中，用一边用手指指文字，一边读出文字的读音。具体而言，就是指哪个字读哪个字。
这是孩子阅读过程中的一个阶段性要求，如果没做好这步，增漏字、读错字，甚至跳行的现象就会产生，继而影响阅读理解能力，也会影响之后的默读。
二、阅读的目标顺序是什么？
阅读的最终目标就是默读。也就是我们成年人阅读的方式。
但是对于孩子来说，是不可能一下子实现默读的。
我们是通过阶段式目标来逐步实现默读的。
小学阅读梯级训练：
指读出声—指读不出声—出声不指读—不出声不指读（默读）。
第一步是“指读出声”，要坚持练习好；做到读准字音，不添字，不漏字。
测试要求：找一段孩子从未读过的文字，让他不用手指，直接读出来。如果错误率（添字、漏字、错字都算）控制在2%（字错2个）以内，恭喜，孩子第一关过关！
当然这儿有两个前提条件：一文章是陌生的，二文章里的字是认识的。所以就目前的教学进度而言，至少要二年级以上才能达到这个阶段。
第二步练习“指读不出声”和“出声不指读”，相对而言，“指读不出声”更简单一点。因为指其实就是集中注意力的过程，用眼睛来代替手指总归是难了点。
上述两个阶段熟练之后，才可以练习默读。
默读，是阅读训练最为重要的一种方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，也便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
默读是特别高效的阅读方法，也是我们阅读最终的培养目标。
默读要求：不发声，不动唇；不用指；还要边读边思考。
这儿还要注意默读并不是我们所说的一目十行，它和指读一样要求不添字、不漏字，看清读出每一个字，唯一的区别是不指不出声，需要在心里读出声音。
具体要求：一二年级学习默读，三四年级初步学会默读，五六年级要求默读有一定速度（每分钟字左右）。由此可见，一二年级还应该是指读为主。
三、为什么要指读？
每次一年级要求指读的时候，很多家长都不理解，为什么要指读呢？
今天在这儿统一给大家回答一下：孩子从听读走向自主阅读时，“指读出声”是防止跳行、读错字、增减字的很有效的阅读技巧。
因为低年级的孩子注意力集中的时间短，阅读容易出现疲劳。如果不用手指定位，很容易出现增减字、甚至读错行的情况发生。
我们家长们平时也会注意到，一年级的孩子特别容易分心。这是因为他们的神经系统不够成熟，对行为的调控能力有待发展。
在这个前提下，如果单纯出声不指读，很难保证阅读的正确进行，增减字、甚至错行的现象会频频发生。
而改善这一问题，“指读出声”很有效。因为指读出声要做到，手到(指)-眼到（看）-心到（认）-口到（读）。
出声是阅读发展的起点，它使脑神经处于兴奋状态，是语感的必走之路；也促使孩子对读的过程不断进行反馈并积极思考。
尽管这个方法这么好，但也有弊端，就是需要挺长的一个过程。
总结：指读出声很有必要，道路可能是曲折、黑暗的，但坚持就好！
四、怎么有效指读？
指读出声这么重要，但过程又曲折、黑暗。怎么坚持呢？
1.提出一个问题（问题一定要简答，最好读了就明白的那种）
比如：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
问题：这句话说的是什么动物啊？
2.跟高老师
